PASSIVE VIDEO EXPLANATION

Conditional Songs

If I never had a cent I would be poor.

If it hadn't been or Cotton-Eye Joe I would have been alone all my life.

If my true love were gone I would look for another love!

If I get locked up tonight I will cry.

If I can't have youi I will fight for you until the end.

If you go don't come here another time again.

If you don't know me by now I'm sorry for you.

If I knew you were coming I would have stayed here.

If I were a boy I would treat women very well.

If you leave me now you will be very happy.

Relative sentences

Here you are a link with relative sentences. Click here.

SUBJECT AND OBJECT QUESTIONS – KEY

SUBJECT AND OBJECT QUESTIONS – KEY:

1)

1. OBJECT

2. SUB

3. OBJ

4. OBJ

5. SUB

6. SUB

2)

What did Henry send me?

What made her feel sad?

Who cheated on the exam?

What do they need to find?

Who went on holiday to Paris?

Who is looking after the baby?

What did they ask me?

Who had an accident?

3)

What made you angry last night?

What did they see?

Why do they like going to the library?

Who looked after the cat?

Who did you phone yesterday?

Who goes out with him?

What do people do at the weekend?

Who caught the 10:30 train?

4)

What did you cook for dinner yesterday?

Who did Helen meet at the weekend?

Who gave the man money for food?

Who did Paul dream of last night?

What type of film did you like?

What happened after they left?

Why did Sue need a pair of scissors?

5)

Who is 44? Mrs Andrews / How old is Mrs Andrews? 44

Who does John visit every Saturday? Mary

Who discovered America? Columbus

What happened? Something strange

Who does Mary help every day? Her mother

Who reads a book after lunch? Dave

Who has a shower in the morning? Somebody

Who is my aunt visiting next Saturday? Us

Who does Mary love? Burt

Who wrote Romeo and Juliet? Shakespeare

Who gave me this key? Susan

What did Henry give me? Something

Who does Tom meet every day? His girlfriend / Who meets his girlfriend every day?

What fell on the floor? Something

What does this word mean? Something.

Comparatives/Superlatives

Click here to download

Peace Day at the City Hall. 30th January 2013.

Big truth!

Pasos a seguir para traducir un texto del inglés al castellano

Por la globalización y gracias a las nuevas tecnologías, cada vez se reciben más documentos en inglés que necesitan traducción. Debido a esta gran demanda, existen traductores, tanto automáticos (Google Traductoro Babel-fish, online ambos) como humanos, que se dedican a esta labor, pero ¿Qué pasos se deben seguir a la hora de traducir un texto en inglés?
1. Leer todo el texto
Es importante leer todo el texto antes de empezar a traducir. No se debe leer el primer párrafo y comenzar con la traducción, pues se pueden traducir incorrectamente conceptos que se clarifican con posterioridad en el texto.
Durante la fase de lectura se deben detectar los problemas que se encontrarán después al traducir, aunque no se debe buscar todavía solución para ellos: palabras que no se entiendan, estructuras complicadas, dobles sentidos, etc.
2. Documentarse
Una vez se ha leído todo el texto y sabiendo la temática con la que está relacionado, si es pertinente se debe buscar contenido similar en la web para descubrir cuáles son los términos más utilizados en ambos idiomas.
3. Comenzar a traducir
Después de la lectura y de la documentación, se puede empezar a traducir; sin embargo, no se debe hacer palabra por palabra (como hacen los programas automáticos de traducción) sino que es más importante captar el sentido de la frase y pasarla al español sin hacer calcos de estructuras en inglés.
Algunos problemas frecuentes que tienen lugar por traducir palabra por palabra son los siguientes:
Abuso de pasivas, que en inglés se usan mucho pero en español no.
Uso de los pronombres en español cuando son innecesarios.
Empleo de giros u expresiones calcadas del inglés que en español resultan artificiales.
En este paso se deben buscar las palabras desconocidas, no sólo en diccionarios bilingües (Wordreference.com, por ejemplo) sino también en monolingües para captar perfectamente el sentido de la palabra (Merriam-webster.com, por ejemplo).
4. Revisar la traducción
Es muy importante revisar las traducciones, pues suelen escaparse fallos fácilmente detectables.

Además, si se deja reposar la traducción unos minutos, horas o días, las estructuras extrañas y que suenan artificiales serán más fáciles de detectar.
Traducir no es fácil, especialmente dependiendo del texto, pero siendo organizados y siguiendo esta metodología la traducción tiene muchas posibilidades de ser un éxito.

Reading Books - 2012/2013

URSE	TERM	BOOK
3 ESO	1	Lost I / A trip to the stars
3 ESO	2	Lost I / A trip to the stars
3 ESO	3	Lost II
4 ESO	1	Iraq in fragments
4 ESO	2	The curious case of Benjamin Button
4 ESO	3	Dracula
1 BACH	1	Jane Eyre
1 BACH	2	The 39 steps
1 BACH	3	The Elephant Man
2 BACH	1	White Fang
2 BACH	2	Brave New World
2 BACH	3	Sea Bandits

Extra Exercises 4th ESO

Here you are a few exercises!
Click here (CLIL Exercises)
Click here (Grammar Exercises Units 2-8)

Relative sentences

Here you are an extra activity about relative sentences. Level: easy.


.pdf   Click here.
.doc  Click here.

Copyright © 28/1/2010  falafel

And another one: pdf / doc   Level: medium-high

Copyright © 11/1/2009  Malvarosa

Comparative / Superlative

Here you are a worksheet about comparatives and superlatives. It's an extra homework... ;-)

Extra Activity: Units 1-3 (English in Motion 4):

Click here and follow the instructions. Units 1-3: USA TRAVEL.
Then email me with the answers. 
This is NOT a compulsory activity but you can get higher marks.

Extra Activities Unit 1 (English in Motion 4):

GRAMMAR EXTENSION

GRAMMAR REINFORCEMENT

Malta Power Points

Here the power points done by students from 3rd and 4th ESO.

By Alejandro López, Juan Pablo Arcila and José Luis Grande. 4th B.

By Sandra Marina, Eva Antona and Raquel Serrano. 4th B.

By Iván Gómez, Héctor Campuzano and José Antonio Buitrón. 4th B.

Questions exercises

Present simple vs Present continuous

Present Simple vs Present Continuous worksheets:

Phrasal Verbs

Good link: click here

Pronunciación de la Terminación -ED de los Verbos en Tiempo Pasado

Básicamente, existen en inglés tres formas de pronunciar la terminación -ed de los verbos cuando se enuncian en tiempo pasado. Vamos a ver cada uno:

Sonido [d]

Cuando el verbo termina en sonido vibrado (es decir, cuando al pronunciar la última letra sientes que el sonido vibra en tu garganta), entonces, para pronunciar el pasado en -ed, se utiliza el sonido vibrado [d]

listen	listened	[lísend]
study	studied	[stádid]
enter	entered	[énterd]
receive	received	[risívd]
memorize	memorized	[mémoraizd]
jam	jammed	[yámd]
rob	robbed	[róbd]
clog	clogged	[clogd]

Sonido [t]

Cuando el verbo termina en sonido sordo (es decir, cuando al pronunciar la última letra el sonido no vibra, solo truena en la garganta o en los labios y dientes), entonces, para pronunciar el pasado en -ed, se utiliza el sonido sordo [t]

walk	walked	[uókt]
talk	talked	[tókt]
stop	stopped	[stopt]
jump	jumped	[yompt]
laugh	laughed	[laft]
practice	practiced	[práctist]
match	matched	[matcht]
watch	watched	[uátcht]
wash	washed	[uásht]
close	closed	[clost]

Sonido [Id]

Cuando el verbo termina en sonido [t] o en sonido [d] (observa que en los grupos anteriores ninguno de los verbos termina en esos sonidos), entonces, para pronunciar el pasado en -ed, se utiliza el sonido [êd] , cuya vocal suena muy cerrada y breve.

repeat	repeated	[ripírId]
invent	invented	[invéntId]
wait	waited	[uéirId]
want	wanted	[uántId]
decide	decided	[disáidId]
add	added	[ádId]
include	included	[inclúdId]
need	needed	[nídId]